2025 LGS Analiz – Türk Dili ve Edebiyatı

2025 LGS (Liselere Geçiş Sistemi) imtihanı, geçtiğimiz yıllarda olduğu benzer biçimde öğrencilerin ortaöğretim kurumlarına yerleşmesinde belirleyici bir rol oynadı. İşte 2025 LGS’ye dair genel bir çözümleme:

Imtihan Yapısı ve İçeriği

15 Haziran 2025 LGS, Ulusal Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafınca gösterilen kılavuzda belirtildiği suretiyle, gene iki oturum halinde gerçekleştirildi:

• Sözel Bölüm:
  • Türkçe (20 sual)
  • T.C. İnkılap Zamanı ve Atatürkçülük (10 sual)
  • Din Kültürü ve Terbiye Bilgisi (10 sual)
  • Yabancı Dil (10 sual)
  • Sözel bölümde toplam 50 sual soruldu ve imtihan süresi 75 dakikaydı.
• Sayısal Bölüm:
  • Matematik (20 sual)
  • Fen Bilimleri (20 sual)
  • Sayısal bölümde toplam 40 sual soruldu ve imtihan süresi 80 dakikaydı.

Sınavda 8. derslik öğretim programlarındaki kazanımlar esas alındı. Sorular, öğrencilerin bir tek data ezberlemesini değil, hem de okuduğunu anlama, yorumlama, netice çıkarma, sorun çözme, çözümleme yapma, eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerini ölçmeye yönelikti.

Sual Güçlük Seviyesi ve Sonuçlar

2025 LGS’nin genel olarak güçlük seviyesinin yüksek olduğu açıklandı. Bilhassa Türkçe ve Matematik sorularının eleyici olduğu ve öğrencilerin okuma-anlama ile muhakeme kabiliyetlerini ön plana çıkardığı gözlemlendi. Türkçe testinde metin uzunlukları ve dil bilgisi yerine anlam ağırlıklı soruların, Matematik testinde ise muhakeme yükü fazla olan sorun çözme sorularının öğrencileri zorladığı yorumları yapılmış oldu.

Bununla beraber, 2025 LGS’de 500 tam puan alan talebe sayısında üstün dereceli kırıldığı ve 719 öğrencinin tüm soruları doğru yanıtladığı açıklandı. Bu durum, sınavın zorluğuna karşın yüksek başarı gösteren talebe sayısının artmasının yerleştirme sürecinde rekabeti daha da artıracağına işaret etti.

Puanlama Sistemi ve Yerleştirme

LGS puan hesaplaması, her bir alt kontrol için doğru yanıt sayısından yanlış yanıt sayısının üçte birinin çıkarılmasıyla elde edilmiş ham puanlar üstünden yapılmış oldu. Ondan sonra bu ham puanlar, standart sapma ve averaj kullanılarak standart puanlara dönüştürüldü ve her dersin ağırlık katsayıları ile çarpılarak ağırlıklı standart puanlar belirlendi. Tüm bunların toplamı genel LGS puanını oluşturdu.

2025 LGS neticeleri 11 Temmuz’da açıklandı ve tercih işlemleri 14-24 Temmuz 2025 tarihleri içinde yapılacak. Üstün dereceli sayıda tam puan alan talebe olması, bilhassa üst dilimlerdeki liseler için yerleştirme süreçlerinin oldukça çekişmeli geçeceğini gösterdi. Bazı köklü liselerin kontenjanlarında azalma olması da bu rekabeti daha da kızıştıran bir etken oldu.

Genel Değerlendirme

2025 LGS, okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerinin önemini bir kez daha altını çizdi. Tertipli kitap okuma alışkanlığına haiz ve analitik düşünme kabiliyeti gelişmiş öğrencilerin bu sınavda daha başarı göstermiş olduğu görüldü. Imtihan, ezberden ziyade mantık yürütme ve sorun çözme becerilerini ön planda tutan bir yaklaşımla hazırlandı.

Önümüzdeki yıllardaki LGS imtihanlarına hazırlanan öğrenciler için bu çözümleme, ders emek harcama stratejilerini belirlerken dikkate almaları ihtiyaç duyulan mühim noktaları ortaya koymaktadır. Bilhassa Türkçe ve Matematik derslerine ağırlık vermek, kucak dolusu okuma yapmak ve değişik sual tipleriyle sorun çözme kabiliyetlerini geliştirmek büyük ehemmiyet taşımaktadır.

2025 LGS Hakkında Şaibeler

2025 LGS imtihanı sonrası, bilhassa imtihan sonuçlarının açıklanmasıyla beraber kamuoyunda bazı şike iddiaları ve tartışmalar gündeme geldi. Bu iddialar çoğu zaman üç ana başlık altında toplandı:

1. Üstün dereceli Sayıda Tam Puan Alan Talebe Sayısı

2025 LGS’de 719 öğrencinin tüm soruları doğru yanıtlayarak 500 tam puan alması, bu iddiaların en mühim dayanağı oldu. Zira, 2024 LGS’de bu sayı 352 idi. Sınavın güçlük seviyesinin yüksek olduğu genel kanısı varken, bu denli büyük bir artışın olması sual işaretleri yarattı. Karşıcılık partileri ve bazı eğitim sendikaları, bu durumun sınavın güvenilirliği mevzusunda şüpheler oluşturduğunu belirtti.

Ulusal Eğitim Bakanlığı (MEB) ise yapmış olduğu açıklamalarda, bu iddiaları yalan olduğunu beyan etti ve “LGS dahil tüm sınavların her aşaması büyük bir titizlik ve özenle yürütülmüştür” ifadelerini kullandı. Bakanlık ek olarak, kamuoyunu yanıltıcı bu tür iddiaları ortaya atanlar hakkında kabahat duyurusunda bulunulduğunu da bildirdi.

2. Sual Kitapçıklarının Erken Yayılması ve Sızdırıldığı İddiaları

Imtihan esnasında yada imtihan bitiminden kısa bir süre sonrasında sual kitapçıklarının PDF olarak yada ekran görüntüsü şeklinde WhatsApp gruplarında ve toplumsal medyada dolaşıma girmiş olduğu yönünde iddialar ortaya atıldı. Bu durum, soruların çalışılmış olduğu yada sızdırıldığı yönünde tartışmaları alevlendirdi.

Ulusal Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, bu iddialar hakkında yapmış olduğu açıklamada, sual kitapçığının kendilerinin arzu etmiş olduğu saatten daha erken yayımlandığını kabul etti; sadece bunun sınavın güvenliğini riske atacak bir durum olmadığını belirtti. Bazı öğrenciler ve veliler ise soruların sınavdan ilkin yada imtihan esnasında paylaşıldığına dair somut kanıtlar bulunduğunu öne sürdü.

3. Belirli Okullardan Oldukca Sayıda Tam Puan Alan Talebe Çıkmış olduğu İddiaları

Şike iddialarının bir öteki mühim noktası da, bazı okullardan beklenenden oldukça daha çok sayıda tam puan alan talebe çıkmış olduğu yönündeki söylentiler oldu. Bilhassa bazı imam hatip ortaokullarından yüksek sayıda birinci çıkmış olduğu iddiaları gündeme geldi. Mesela, Bursa’da bir imam hatip ortaokulundan 36 öğrencinin tam puan almış olduğu yönünde bir iddia ortaya atıldı.

Sadece Dezenformasyonla Savaşım Merkezi (DMM) ve İl Ulusal Eğitim Müdürlükleri bu iddiaları yalan olduğunu beyan etti. Bursa İl Ulusal Eğitim Müdürü, Bursa genelinde 500 tam puan alan öğrencilerden yalnızca 2’sinin imam hatip ortaokulu mezunu bulunduğunu belirtti ve 36 birinci çıkmış olduğu iddialarının aslı astarı olmayan bulunduğunu deklare etti. MEB de 719 birincinin illere ve okullara gore dağılımını açıklayarak, bu iddialara açıklık getirmeye çalıştı. Buna gore, 719 birincinin 66 ildeki 544 okula dağıldığı ve bunlardan bir tek 63’ünün imam hatip ortaokulu mezunu olduğu ifade edildi.

4. Sınavla İlgili İstatistiklerin Paylaşılmaması

MEB tarafınca imtihan ve imtihan neticeleri ile ilgili istatistiki verilerin paylaşılmadığı, şaibeleri ortadan kaldıracak kamuoyunu doygunluk edecek bilgilerin paylaşılmadığı iddia edildi.

Genel Değerlendirme

2025 LGS’deki şike iddiaları, imtihan güvenliği, şeffaflık ve adaleti mevzularında ciddi tartışmalar yarattı. Ulusal Eğitim Bakanlığı iddiaları kati bir üslupla yalanlarken, karşıcılık ve bazı eğitim paydaşları daha detaylı ve saydam bir izahat talep etti. Bu durum, LGS’nin gelecekteki uygulamaları ve kamuoyunun sınavlara olan itimatı açısından mühim bir gündem maddesi olmaya devam ediyor.

2025 LGS Türkçe Sorularının Analizi

2025 LGS’nin en oldukça konuşulan ve eleyici olduğu belirtilen bölümlerinden biri Türkçe idi. Türkçe testinde öğrencilere 20 sual yöneltildi ve bu soruların analizi, sınavın genel karakteri hakkında mühim ipuçları sunuyor.

Sual Tipleri ve Dağılımı

2025 LGS Türkçe soruları, geçmiş yıllardaki eğilimlere paralel olarak okuma-anlama ve yorumlama becerilerine odaklandı. Klasik dil bilgisi sorularının sayısı oldukça sınırı olan tutuldu yada direkt data ölçen sorular yerine anlam odaklı kurgulandı. Genel dağılım şu şekilde özetlenebilir:

• Paragrafta Anlam (Okuduğunu Anlama ve Yorumlama): Soruların büyük çoğunluğunu bu kategori oluşturdu. Metin içinde ana düşünce, destek düşünce, metnin mevzusu, başlık, metinden çıkarılabilecek yada çıkarılamayacak yargılar, metnin ifade biçimleri ve düşünceyi geliştirme yolları benzer biçimde mevzular öne çıktı. Bilhassa uzun ve karmaşık metinler, öğrencilerin okuma hızını, dikkatini ve yorumlama kabiliyetini kontrol etti.
• Sözcükte Anlam ve Cümlede Anlam: Deyimler, atasözleri, sözcüklerin ve cümlelerin kazanılmış olduğu yan ve mecaz anlamlar üstüne sorular yer aldı. Bu sorular, öğrencilerin kelime dağarcığını ve anlamsal ilişkileri kavrama kabiliyetini ölçtü.
• Görsel Okuma ve Grafik Yorumlama: Birden fazla görselin yada grafiklerin beraber yorumlanmasını gerektiren sorular da sınavda yer aldı. Bu tür sorular, öğrencilerin değişik data kaynaklarını birleştirme ve görsel bilgiden anlam çıkarma becerilerini değerlendirdi.
• Yazım Kuralları ve Noktalama İşaretleri: Direkt ezber data isteyen yazım ve noktalama sorularının sayısı sınırlıydı. Çoğu zaman bir metin içinde doğru yazım yada noktalama işaretinin bulunması istendi, bu da anlam bütünlüğüyle birleşen bir yaklaşımı gösterdi.
• Fiilimsiler, Cümlenin Ögeleri, Çatı vb. (Dil Bilgisi): Bu mevzulara ilişkin soruların sayısı oldukça azdı ve çoğu zaman bir bağlam içinde soruldu. Ezber data yerine, öğrencilerin dil bilgisi kurallarını işlevsel olarak kullanıp kullanamadıklarını ölçmeye odaklanıldı.

Güçlük Seviyesi ve Belirleyiciliği

2025 LGS Türkçe soruları, genel kanıya gore orta ve üstü zorlukta seyretti. Bilhassa uzun paragraflar ve birbirine yakın şıklar, öğrencilerin vakit yönetimi ve eleme becerilerini zorladı.

• Okuma Hızı ve Anlama: Metinlerin uzunluğu, okuma hızını mühim hale getirdi. Suali tam olarak anlamadan yada metni hızlıca gözden geçirerek cevaplamaya çalışan öğrenciler zorlandı.
• Yorumlama Derinliği: Kolay okuduğunu anlamanın ötesinde, metinlerden çıkarım yapma, yazarın bakış açısını soruşturma ve metnin alt metinlerini anlama gerekliliği, soruların eleyiciliğini artırdı.
• Çeldiricilerin Gücü: Seçeneklerdeki çeldiriciler oldukça güçlüydü. Birbirine oldukça benzeyen şıklar, öğrencilerin doğru cevabı ayırt etme kabiliyetini kontrol etti. Bu durum, “en doğru” cevabı bulma becerisini ön plana çıkardı.
• Analitik Düşünme: Türkçe soruları, ezberden ziyade analitik düşünme, metni parçalara ayırma ve bütünü kavrama kabiliyetini ölçtü.

Talebe ve Uzman Yorumları

Imtihan sonrası hem öğrencilerden hem de eğitim uzmanlarından gelen yorumlar, Türkçe sorularının LGS’nin belirleyici testlerinden biri olduğu yönündeydi.

• Süre Yönetimi: Birçok talebe, Türkçe bölümünde zamanı yetiştirmekte zorlandığını belirtti. Uzun metinler ve dikkat gerektiren sorular, öğrencilerin her soruya kafi zamanı ayıramamasına niçin oldu.
• Okuduğunu Anlama Vurgusu: Uzmanlar, 2025 LGS Türkçe’nin, öğrencilerin bir tek ders kitaplarındaki detayları ezberlemek yerine, genel okuma alışkanlığına ve anlama becerisine haiz olmalarının ne kadar mühim bulunduğunu bir kez daha gösterdiğini altını çizdi.
• Eleştirel Düşünme: Soruların, öğrencilerin eleştirel düşünme ve değişik bakış açılarını değerlendirme kabiliyetlerini zorladığı da açıklandı.

Gelecek Sınavlar İçin Çıkarımlar

2025 LGS Türkçe analizi, sonraki sınavlara hazırlanacak öğrenciler için mühim ipuçları sunuyor:

• Kitap Okuma Alışkanlığı: Tertipli ve çeşitli türlerde kitap okumak, okuma hızını ve anlama kabiliyetini geliştirmek için temel bir adımdır.
• Bolca Paragraf Sorusu Çözme: Değişik kaynaklardan kucak dolusu paragraf sorusu çözmek, çeşitli sual tiplerine aşina olmayı ve çözümleme kabiliyetini güçlendirmeyi sağlar.
• Sözcük Dağarcığını Geliştirme: Deyimler, atasözleri ve sözcüklerin değişik anlamlarını öğrenmek, sınavdaki sözcükte ve cümlede anlam soruları için tehlikeli sonuç öneme haizdir.
• Süre Yönetimi Antrenmanı: Tecrübe etme sınavları çözerek ve süre tutarak ergonomik yapmak, imtihan anında zamanı doğru kullanma becerisini geliştirir.

2025 LGS Türkçe soruları, Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın anlama ve yorumlama becerileri üstüne kurulu yeni nesil sual tipine verdiği önemi bir kez daha ortaya koydu.

2025 LGS Soruları ve Cevapları ve Tercih Kılavuzu

• Sözel Bölüm Kitapçığı için tıklayınız.
• Sayısal Bölüm Kitapçığı için tıklayınız.
• “2025 Yılı Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu”na ulaşmak için tıklayınız.